Модернизация российского высшего образования ставит

Модернизация российского высшего образования ставит

Управление телом по методу пилатеса - Г.Н. Пономар

Таким образом, к процессу подготовки студентов, на основе индивидуального, дифференированного, интегративного под­хода должны предъявляться требования, адекватные условиям профессионального становления личности педагога в современ­ных рыночных отношениях, способного не только менять ха­рактер функционирования сферы физической культуры и спорта в образовательных учреждениях, но и в значительной степени реформировать методы управления, используя эффективные ме­ханизмы современного менеджмента и экономического анализа. Очевидной становится тенденция к формированию личности делового, предприимчивого специалиста-менеджера с совре­менным экономическим мышлением, управленческой культурой, высоким чувством ответственности за результаты профессио­нальной деятельности в условиях современного общества.

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ БОЛОНСКОГО

ПРОЦЕССА

к.п.н., доцент кафедры теории и методики физической культуры О.В. Миронова, к.п.н., ассистент кафедры теории и методики физической культурыО.В. Пристав РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

Рассматривая ход модернизации российского образователь­ного пространства как взаимосвязанный процесс реформирова­ния всех ступеней непрерывного образования, не допускающий присущих прежней системе «разрывов», особенно между общим и профессиональным образованием, становится актуальным изу­чение, разработка и создание основы для подготовки высококва­лифицированного специалиста с учетом индивидуально-ориен­тированного похода в учебном процессе.

Модернизация российского высшего образования ставит ряд проблем, отраженных в публикациях Ю.М. Перегудовой (2004), П.В. Станкевича (2006) и др. К ним относятся :