В связи с этим, говоря

В связи с этим, говоря

Управление телом по методу пилатеса - Г.Н. Пономар

В связи с этим, говоря об общении педагога с занимающи­мися, следует отметить, что как вербальные (слово), так и невер­бальные (жесты, мимика) средства занимают значительное мес­то в его профессионально-педагогической деятельности, логич­но дополняя друг друга. В исследованиях К.Н. Боголюбова (1987) выявлено, что у начинающих специалистов по физической куль­туре ведущим средством общения являются вербальные формы (до 70%) (методические указания), часто используются и невер­бальные (жесты) формы общения с занимающимися, а наиболее сложным является их сочетание во время поточного метода про­ведения занятий.

Исследованиями коммуникативной деятельности специалис­тов по аэробике разной квалификации и стажа, проведёнными Ю.В. Стрелецкой (2007), установлено, что если педагог болыце говорит на занятиях, то он меньше использует жесты, при этом результативность занятий по аэробике более чем на 64% зависит от объёма невербального общения.

Умение владеть невербальными и вербальными способами общения в процессе проведения занятий (особенно - аэробики, ритмической гимнастики) является важным и это обусловлено условиями этой деятельности: сжатые временные рамки занятий, отсутствие возможности делать остановки для объяснений, вы­сокий темп обучения, фронтальный метод организации занимаю­щихся, музыкальное сопровождение практически на протяжении всего занятия, поточный способ проведения упражнений и др.

Гностический (аналитико-познавательный) компонент педагогической деятельности является своеобразным стержнем всех вышеназванных. Он включает изучение: 1) содержания и способов воздействия на занимающихся; 2) возрастных и инди- видуально-типологических особенностей обучаемых; 3) особен­ностей педагогического процесса и результатов собственной дея­тельности, её достоинств и недостатков, самооценки собствен­ной деятельности и путей её совершенствования на основе при­обретения новых знаний; 4) изучение предметной области зна­ний в фитнесе, наблюдение и диагностику состояния обучаемых в условиях педагогической ситуации, исследование затруднений в учебно-познавательной деятельности занимающихся.